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學前期聾兒康復中的心理治療

發布日期:2017-12-21 18:33 瀏覽數:

常見的聾兒心理障礙和行為問題有:
    (1)固執性、以自我為中心、缺乏自我控制、沖動性。在日常生活中,聾兒有某種需要或疑問的時候,往往說不出或說不清,父母向他們詢問和解釋時,也不知道怎么表達,這樣易造成聾兒任性、暴躁、大哭大鬧、跺腳、摔東西等攻擊性情緒和行為。

    (2)孤僻膽小,行為的社會性易退縮。有的孩子稍懂事后,看見其他健全小朋友說話,自己聽不見也說不清,加上家長不斷要求說話、不斷正音,導致孩子不僅不愿說話,而且怕生人,膽小自卑。有的家長發現孩子耳聾后,不愿讓別人知道,把孩子長期放在家中,也會導致聾兒孤僻膽小。

    (3)緊張恐懼,往往因細小的事情而焦慮、煩躁、害怕、甚至哭鬧不休。他們對陌生的環境,對陌生的事物,更易過分緊張、不安、缺乏自信心。

    我們需要了解這個時期聾兒的一般特征,以便我們發現他們心理障礙后能找到適合他們的方法進行治療:

    (1)這個時期聾孩子能力還是非常有限的,還不能很好地掌握自己的行動,知識經驗也非常缺乏,因此,就在渴望獨立參加社會實踐活動這種新的需要和從事獨立活動的經驗及能力水平之間產生了重大的矛盾。所以我們可以通過游戲治療法幫助孩子。游戲活動是以游戲活動為媒介,是一種符合聾兒身心發展的快樂而自主的活動,它本身的趣味性極其適合聾兒良好的情緒和積極從事活動的欲望,聾兒在游戲中能無拘無束地暴露和發泄自己被壓抑的緊張、挫折、不安全、攻擊性、恐懼和失敗沮喪等不適當的情緒,并由自己加以控制和揚棄。
 

    (2)各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性,而抽象概括性和隨意性只是剛剛開始發展。由于知識經驗的貧乏,由于言語還不夠發展,因而這時期聾兒主要是以直觀表象的形式來認識外界事物,他們一般不能給事物下抽象的定義,而只能下功用性的定義。例如,花是好看的,果實是好吃的,椅子是可以坐的東西等等。所以我們可以運用行為治療法。行為治療法是根據行為理論或學習原理改變、減弱或消除適應不良的行為,建立新的適應行為的治療體系。尤其這個時期的聾兒模仿性很強,在治療時我們要注意樹立一個良好的行為作為聾兒建立新的適應行為的榜樣。行為治療的方法較多,如:系統脫敏法、正強化法、消退法、模仿法等。

    (3)這個時期聾孩子還不能通過書面的文字或是流暢的語言來表達交流自己的思想,大部分聾孩子喜歡畫畫,任何一個美術作品既是人為所制作的,便和作者的感情、人格和品質等或多或少有些關系,因此可以通過美術治療法。(在實際教學中,如果有植入人工耳蝸的孩子或是助聽器補償比較好的,還可以用音樂治療法)。

    (4)另外在聾孩子的心理疏導及治療中還需要以下幾方面的配合,如:正確的家庭教育、促進聾兒心理健康的環境、社會大眾對聾兒的態度、盡可能幫助聾兒進行聽力補償或聽力重建等。
 

    通過心理治療,可以幫助聾孩子消除心理障礙,建立新的適應行為,提高聾兒學習的積極性,保障早期康復教育的順利開展。這個時期聾孩子也開始形成了最初的個性傾向,這種最初的個性傾向在人的一生中都會保留它的痕跡,所以我們需要和父母們一起培養聾兒良好的個性品質、道德行為,克服情緒障礙和糾正不良行為,正視并治療心理的障礙,使聾兒的個性從一開始就能沿著正確的道路向前發展。